Η τέχνη στο Νηπιαγωγείο (2) - Art Games & Interactive Sites for Kids

  Η τέχνη στο Νηπιαγωγείο μέσα από διάδραση, με κλικ στις εικόνες. Πίνακες ζωγραφικής σε παλαιότερη ανάρτηση εδώ.

•  Για collage:

• Κατασκευή Mobile:

• Το κεφάλι του Picasso:

• Ζωγραφική:

ΚΑΛΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ

Clip Art Resource Library

The

Clip Art Resource Library

 Για τη διακόσμηση της ιστοσελίδας ή του blog του σχολείου,  μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα clip-arts από τη βιβλιοθήκη του North star από τον Peter H. Reynolds με την προϋπόθεση να αναγράφεται στο site:

 "North Star artwork on this web site copyright by Peter H. Reynolds/ FableVision" and link this to "http://www.fablevision.com".

 

*** Our Clip Art Galleries ***

Animations Backgrounds Characters Logos Pete-Icons

Postcards The Book Objects Stars, etc. Miscellaneous

Καρτέλες αρίθμησης 1-10 - Πίνακας αναφοράς

  Παραθέτω καρτέλες αρίθμησης για νέο πίνακα αναφοράς σε ασπρόμαυρη εκδοχή. Περισσότερα για τα μαθηματικά στο Νηπιαγωγείο σε παλαιότερες αναρτήσεις εδώ:

ΚΑΛΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ

Η αισθητική εξερεύνηση στην Πρώιμη ηλικία-Deanna Marie Pecaski Mclennan

Kindergarten,“Reach for the Stars #1” – watercolor hand prints in a beautiful canvas-mounted collage

  Αναλογιζόμενη αρκετές φορές αν η χρήση των τεχνών στο Νηπιαγωγείο αλλά και η χρήση των κατασκευών στην τάξη αποτελούν ίσες ευκαιρίες εκμάθησης για τα παιδιά εμπλουτίζοντας το portfolio τους, αναζήτησα στο διαδίκτυο και στο site του Springer αν υπάρχουν διαθέσιμα άρθρα για μελέτη. Η Deanna Marie Pecaski Mclennan υπογράφει το  παρακάτω άρθρο με τίτλο:

"Process or Product? The Argument for Aesthetic Exploration in the Early Years", 

προσπαθώντας να ανακαλύψει ευδιάκριτες διαφορές ανάμεσα στις κατασκευές και την τέχνη και πως η ενθάρρυνση των μικρών παιδιών να εμπλακούν  στην καλλιτεχνική δημιουργία παρέχει μεγάλες ευκαιρίες για προσωπική και δημόσια εξερεύνηση, έκφραση και συζήτηση. Για την ανάγνωση του άρθρου στο πρωτότυπο, πατήστε τον σύνδεσμο: http://link.springer.com/article/10.1007/s10643-010-0411-3/fulltext.html. Όπως χαρακτηριστικά αναφέρει:

 “Μια κατασκευή είναι συνήθως μια απογοητευτική δραστηριότητα ή μια κλειστού τύπου δραστηριότητα, η οποία βασίζεται σε μία φόρμουλα ή μια συνταγή και όλοι οι συμμετέχοντες ακολουθούν τις ίδιες οδηγίες και καταλήγουν κάθε φορά στο ίδιο περίπου αποτέλεσμα. Μια δραστηριότητα τέχνης είναι μια πιο ανοιχτού τύπου δραστηριότητα και είναι μια εργασία που υπερβαίνει τα ταπεινά του υλικά για να δημιουργήσει μια αυθεντική δήλωση ή έκφραση με έναν διαρκή τρόπο με νόημα (Rayme, 2006)". Και καταλήγει:

Ενθαρρύνοντας τους “Ισόβιους” Καλλιτέχνες

“Ta παιδιά είναι το ζωντανό μήνυμα που στέλνουμε σε μια εποχή που δε θα δούμε.” (Postman 1994, σελ. xi)

   Όταν αναλογιστούμε τον αντίκτυπο που θα έχουν οι εκπαιδευτές και τα σχολεία στο μέλλον, η εμπειρία του να στρέφουμε τα παιδιά σε δραστηριότητες με νόημα που επιτυγχάνουν τη συμμετοχή τους, γίνεται ιδιαίτερα σημαντική. Κάθε λεπτό μέσα στην τάξη μετράει και εμείς σαν κοινωνία δεν μπορούμε να αντέξουμε ούτε ένα λεπτό χαμένο. Η αίσθηση του Warlick ότι “τα σχολεία μας είνα ακόμα, με πολλούς διαφορετικούς τρόπους, ένας αντικατοπτρισμός των αντιλήψεων του παρελθόντος του τί είναι και πώς μοιάζει η εκπαίδευση” (2009, παράγραφος 10), είναι μια προειδοποίηση για αυτούς που φροντίζουν για την εκπαίδευση να αναλογιστούν ενστικτωδώς την τακτική τους και το εάν οι δραστηριότητες στην τάξη ενθαρρύνουν την υψηλού επιπέδου κριτική σκέψη, όπως την καλλιτεχνική δημιουργία η οποία “σέβεται τις δημιουργικές παρορμήσεις στην εργασία του παιδιού που αρχίζει και ξεδιπλώνεται” (Miller 2006, παράγραφος 5). Όταν τα παιδιά ενθαρρύνονται σε μια καθημερινή βάση να εξερευνήσουν τη διαδικασία, και δε συγκεντρώνονται απαραίτητα στη δημιουργία του προϊόντος, ισχυροποιούνται ώστε να διαμορφώσουν προσωπικές, βασικές αντιλήψεις για τα ίδια και τις θέσεις τους στον κόσμο. Η εξέλιξη πέρα από την απόκτηση της απλής, εμφατικής γνώσης, και αντί αυτού, η διαρκής παροχή ευκαιριών για τα παιδιά για συζητήσεις, απορίες/αμφισβητήσεις και πειραματισμό, και η ενεργητική συμμετοχή εντός των γενικότερων πλαισίων της αισθητικής, θα ενθαρρύνουν τους μαθητές να “σνομπάρουν την ιδεολογία, την κατηγοριοποίηση, και τις αμετάβλητες απαντήσεις, και αντί αυτού, να εκτιμήσουν τη ρέουσα αλληλοσυσχέτιση στη ζωή” (Miller 2007, παράγραφος 4). Είναι πιθανό για τους εκπαιδευτικούς του σήμερα να βοηθήσουν στο να αλλάξει ο κόσμος του αύριο με τους τρόπους που σεβόμαστε και εκτιμούμε τα παιδιά μας με τη παροχή διαρκών ευκαιριών για να αμφισβητήσουν, να εξερευνήσουν και να σκεφτούν μέσα από την αισθητική εξερεύνηση, όπως είναι η καλλιτεχνική διαδικασία. Άλλωστε, η καλύτερη επένδυση που μπορούμε να κάνουμε για το μέλλον της κοινωνίας μας βρίσκεται στα παιδιά μας σήμερα (Pascal 2009).

Το φθινόπωρο στο Νηπιαγωγείο (2)

 Μια βδομάδα και σήμερα και το ταξίδι για μια ακόμα δημιουργική χρονιά ξεκινά. Όπως ενημερώθηκα αρκετοί/ές bloggers συνάδελφοι/ισσες, αλλάξαμε σχολεία, άρα μας περιμένει αρκετή δουλειά, μα η όρεξή μας αμείωτη. Χαίρομαι όταν ακούω από τους υπευθύνους του Β΄Επιπέδου ότι οι εκπαιδευτικοί ΠΕ60 και ΠΕ02, σημειώνουν στατιστικά τη μεγαλύτερη πρόοδο στις ΤΠΕ..., χρησιμοποιώντας τον Η/Υ ως  βοηθητικό εργαλείο και όχι κεντρικό πυρήνα του μαθήματος. Αν και στο Αναλυτικό Πρόγραμμα του 2011 οι 8 μαθησιακές περιοχές εμπλέκονται (ή τέμνονται εγκάρσια) με τις ΤΠΕ, ακόμα θαυμάζω τους/τις  συναδέλφους που κάνουν χρήση της γωνιάς του κουκλοθεάτρου και της δραματοποίησης. Αν ενώσουμε το παλιό με το καινούργιο θα γίνουν μικρά θαύματα. Σε αυτή λοιπόν τη βιβλιοθήκη (ο βασικός σκοπός του παρόντος ιστολογίου- λόγω των μετακινήσεων μου) προσθέτω:

• Μια ασκησούλα με χρώματα του φθινοπώρου:

 

• Φύλλα εργασίας για την κατανόηση της εποχής:

 

•  Το φθινοπωρινό μας δέντρο:

•  Διακοσμητικά mobile:

 

Για περισσότερα σε προηγούμενη ανάρτηση εδώ:

ΚΑΛΗ ΑΡΧΗ ΣΕ ΟΛΟΥΣ

Πριν χτυπήσει το κουδούνι-Προετοιμασία σχολικής αίθουσας

  Σας παραθέτω υλικό για τον εξοπλισμό και τον στολισμό της τάξης:

• Ο καιρός σε Α3:

•   Γωνιές ή κανόνες:

•  Κάρτες ( τα δωμάτια του σπιτιού) για  εκτύπωση και πλαστικοποίηση, εάν δεν υπάρχει υλικό στο σχολείο:

ΚΑΛΗ ΑΡΧΗ

Τα χρώματα στο Νηπιαγωγείο (3)

  Ένα από τα αγαπημένα μου παραμύθια για τα χρώματα είναι η "Μάγισσα Παλάβω". Πρόκειται για ένα βιβλίο μεταφρασμένο ( ο αρχικός τίτλος:"Winnie the witch") με καταπληκτική εικονογράφηση που αγαπούν τα παιδιά και διασκεδάζουν κατά την αφήγησή του. Μια εισαγωγή για την ιστορία της εδώ.

ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ:

• Η εικόνα της για περιγραφή από τα παιδιά:

• Φύλλο εργασίας από το τραγούδι:

 

• Ζωγραφίζω τα καπέλα:

• Για περισσότερες δραστηριότητες στα παρακάτω sites:

 http://winnie-the-witch.com/flash.php

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=9477

 ΚΑΛΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ

Τα χρώματα στο Νηπιαγωγείο (2)

  

 Σε λίγες μέρες οι εκπαιδευτικοί επιστρέφουν σχολείο. Σε προηγούμενη ανάρτηση έγινε λόγος για το βιβλίο με τις περιπέτειες του ΕΛΜΕΡ ΤΟΥ ΠΑΡΔΑΛΟΥ ΕΛΕΦΑΝΤΑ που αρέσει πολύ στα παιδιά.

Τα πρώτα φύλλα εργασίας για τον ΕΛΜΕΡ εδώ.
Οι επόμενες προτάσεις από το pinterest ακολουθούν για project :

• Ο Έλμερ σε κάρτα:

• Στη ζωγραφική:

•  Στα μαθηματικά:

• Σε διαδρομές:

 

• Για διακόσμηση:

•  Εικόνες για την επαναδιήγηση της ιστορίας από τα παιδιά:

ΚΑΛΗ ΑΡΧΗ